Qué está pasando con la Educación en Madrid

9 agosto, 2011

Un colectivo de profesores de la enseñanza pública de la Comunidad de Madrid quiere difundir la siguiente carta con información muy extensa sobre la situación de la educación pública en la Comunidad de Madrid.



Esta
carta pretende  
informarles
acerca de la situación actual de la Enseñanza Pública
en la Comunidad de Madrid y con la
intención
de buscar su apoyo y su mayor implicación posible
.
Cuando menos, su apoyo moral y su comprensión hacia la cosa de
la Enseñanza Pública (con mayúsculas) y hacia
quienes la hacemos posible con lo
mejor
de nosotros.

Esto
es un texto extenso. Si no tiene tiempo de leer todo, quédese
al menos con el MENSAJE PRINCIPAL, que es el siguiente:

 


Se está recortando en
la Educación de sus hijos. Los profesores nos estamos
movilizando para defender nuestra dignidad como trabajadores y la
calidad de la Educación que damos, y quiero pedirle que aporte
su granito de arena o, cuando menos, comprenda la situación y
apoye al profesorado.

 

No
es habitual que los docentes seamos tan directos en cuestiones como
éstas, pero creo que la gravedad de la situación lo
merece. También quiero dejar claro que
esta carta no pretende hablar de política sino de Educación
pero, por desgracia, la primera influye fuertemente sobre la segunda.
No obstante, trataré de limitarme a exponer datos objetivos
dejando para ustedes la reflexión en los planos no puramente
educativos.

 

¿Qué
es lo que está pasando?

El
4 de julio de 2011, coincidiendo
casualmente
con el periodo estival y cuando los centros educativos están
prácticamente vacíos y, por tanto, sin forma de
contacto directa con las familias, la Consejería de Educación
de la Comunidad de Madrid ha dictado unas instrucciones dirigidas a
los Institutos Públicos (no concertados ni privados) de ESO,
Bachillerato, Formación Profesional y otros, que suponen un
recorte
sangrante
de plantilla
.
Un recorte difícil de cuantificar, pero la mayoría de
los equipos directivos de los centros lo han calculado en torno al
15%, unos 3.000 profesores en total. Esto significa que
un
instituto medio perderá 10-12 profesores

de
distintas
materias. Es una
barbaridad
que ya se suma a otro recorte similar producido en el curso anterior
y por el cual la plantilla general de docentes ya se redujo en más
de 2.000 compañeros.

 

EN
LA ESO Y EN EL BACHILLERATO
el
recorte se traducirá en:

·        
Eliminación
de
desdobles
de Lengua, Matemáticas

y otras materias.

·        
Desaparición
de grupos reducidos de
Inglés.

·        
Reducción
del número y calidad de las
optativas.

·        
Cierre
de la
biblioteca
y de otros servicios.

·        
Peor
funcionamiento de los medios técnicos,
informática,
audiovisuales…

·        
Reducción
de las guardias de patio y de aulas.
Sus
hijos estarán menos vigilados

(o no vigilados) en el recreo y ante la circunstancia de bajas por
enfermedad,
ya que
dichas bajas se cubren tarde y mal.

·        
Reducción
o eliminación de las actividades
extraescolares.

·        
Aumento
del número de alumnos por clase, superando en muchos casos los
30
alumnos por aula

y en algunos niveles casi
40
alumnos por aula
.

·        
Menor
disponibilidad de los equipos de
Orientación
educativa/profesional.

·        
Reducción
de la atención a
alumnos
con problemas de aprendizaje
.
Esto impacta directamente no solo sobre estos alumnos, que se quedan
sin la atención más individualizada que necesitan, sino
también sobre el resto, que inevitablemente verán
lastrado su aprendizaje con un profesor que
debe
simultanear varias líneas de enseñanza: una con el
grupo principal y otra por cada uno de los alumnos menos adelantados.

 

En
la FORMACIÓN PROFESIONAL también tiene el
mismo impacto, ya que esta se imparte en los mismos institutos que la
ESO y el Bachillerato. En la FP se invirtieron muchos recursos para
darle la dignidad que perdió y que merece. No hay que olvidar
que Europa está insistiendo constantemente en la importancia
de la FP. Pero estos recortes son un jarro de agua fría sobre
un objetivo que poco a poco se va consiguiendo. Tienen, entre muchas
otras, las siguientes implicaciones:

·        
Eliminación
de ciclos
de FP
totalmente necesarios para regenerar el empleo y la tan mencionada
productividad. La FP tiene que estar en los barrios y en los pueblos
para llegar a todos. Se trata de una formación más
local y cercana a las empresas y debe estar dispersa por el
territorio.

·        
Masificación
de alumnos en las aulas. Esto es
especialmente grave en este nivel educativo en primer lugar porque el
perfil del alumnado es en muchos casos uno que no ha triunfado en
otros estudios más teóricos y que requiere una atención
muy personalizada, y, en segundo lugar, por el carácter
eminentemente práctico de la FP que requiere lo mismo.

·        
Dificultades para
la
autoformación
de los profesores de FP, que son en gran medida autodidactas, al
poder dedicar menos tiempo a esta tarea, mientras que en el ámbito
de la FP la formación día a día es vital.

 

Por
otro lado, también se ven afectadas las ESCUELAS
OFICIALES DE IDIOMAS
y las de ARTES PLÁSTICAS Y
DISEÑO
. Los recortes son brutales en todas las etapas
educativas.

 

Además,
en los centros de INFANTIL Y PRIMARIA ya se vienen
arrastrando desde hace mucho tiempo problemas de masificación
y falta de medios humanos que provocan un deterioro en la etapa
Secundaria y siguientes. El deterioro es global y llega hasta el
mercado laboral: si los niños no vienen con una buena base no
se puede construir gran cosa sobre los conocimientos que traen.

 

Todas
estas medidas ya están aprobadas de forma
unilateral por parte de la Consejería (sin previa consulta o
negociación con los centros ni con los mediadores sindicales),
así que sólo cabe pedir que sean retiradas.

 

Esto
se suma, además, a demasiados años de dejadez y
abandono de los medios materiales, sistemas
audiovisuales, salas de ordenadores, sistemas de calefacción,
aire acondicionado (donde lo hay), internet…

 

¿Cuál
es el motivo de los recortes?

El
motivo que esgrime la Consejería es la necesidad de ahorro por
la crisis. Pero:

En
primer lugar, ahorro se lleva haciendo desde hace mucho tiempo por
cuestiones como las enunciadas arriba. A este ahorro se suma, además,
la bajada de sueldo conjunta de
Gobierno
Central y Autonómico.

En
segundo lugar, paralelamente a estos recortes, valorados por la
propia Consejera de Educación en 60 millones de euros, se
están implantando ventajas fiscales para quienes
estudian en centros privados que cuestan en torno a los
74 millones a la Comunidad, según datos publicados
recientemente en la prensa de Madrid.

Por
ello, parece que el motivo de los recortes en lo Público
NO es el ahorro
.

 

¿Y
qué ocurre con las tutorías?

Otra
de las instrucciones directas de la Comunidad de Madrid afecta
gravemente a las tutorías
. En un principio, la
Consejería había decidido eliminar completamente la
hora de tutoría con alumnos (no así en concertados ni
privados, por supuesto). Después, ante la protesta del
colectivo docente en pleno y las críticas de la opinión
pública ante tamaño escándalo, dieron
instrucciones de que en esas horas de tutoría los alumnos
recibirían apoyo de Lengua, Matemáticas e Inglés.
Han intentado enmendar esta chapuza mediante una orden que exige a
los tutores realizar tutorías individualizadas con los
alumnos, pero esto es algo que ya realizamos todos cuando es
necesario, y de ningún modo sustituye a la tutoría
grupal.

 

El
perjuicio de cara a los alumnos es enorme. Con estas medidas, la
labor tutorial queda completamente disminuida
y no se podrán
llevar a cabo algunas cuestiones de vital importancia en el
desarrollo educativo y personal del alumno:

·        
Multitud de
talleres que vienen realizándose todos los años sobre
determinados temas transversales y educación en valores.

·        
Técnicas de
estudio.

·        
Orientación
académica y profesional.

·        
Interacción
positiva de la clase y diagnóstico y solución de
problemas.

·        
En general, la
tutoría se convierte en un espacio de “ruegos y
preguntas” muy necesario en los centros educativos.

 

Además,
la supresión de la tutoría tampoco
produce absolutamente ningún ahorro por lo que
no somos pocos quienes pensamos que su motivación es evitar
que puedan tratarse en clase temas que es necesario tratar. La
tutoría lleva décadas así y funciona bien. Lo
sabemos los profesores. No hay por qué cambiarla.

 

¿Qué
son las horas de docencia directa?

La
Consejería se ha dedicado a difamar datos sobre las
horas de trabajo de los profesores en los que sólo habla de
las horas de docencia directa, es decir, las horas que estamos
físicamente delante de los alumnos. Sin embargo, hay muchas
otras tareas
igualmente importantes que es necesario
realizar, y no solo la preparación de las clases sino muchas
otras actividades complementarias que están perfectamente
estipuladas por la legislación y en los horarios individuales
de cada uno de nosotros.

No
se dejen engañar. Esto es como si contáramos las horas
que trabaja la Consejera de Educación en función del
tiempo que está sentada en su escaño.

 

¿A
quién afecta todo esto?

¿A
quién afectan las medidas dictadas por la Consejería?
Al menos:

·        
A los alumnos,
que reciben una peor formación como estudiantes y como
personas.

·        
A las familias,
que verán cómo el tiempo de que disponemos los
profesores para atenderles se reduce (­todavía más­
del que ya se redujo el curso pasado).

·        
A los profesores
que actualmente
conservan
su trabajo, ya que, además de soportar una reducción
previa de sueldo del 7%, soportan también un aumento en la
carga de trabajo de más del 10%. En estas circunstancias no es
posible trabajar con calidad en un ámbito en el que cada
detalle cuenta.

·        
A los profesores
que
pierden
su trabajo, que son, por ahora, los interinos. En realidad, esto
supone una doble amoralidad, cuando menos: haber tenido trabajando
como eventuales a miles de personas de forma continuada sin un
contrato fijo y despedir ahora de golpe a 3.000 personas sin convocar
un ERE (una cifra que hay que unir a la de los 2.200 despedidos el
año pasado).

·        
A la
sociedad,
que pagará las consecuencias de la mala formación de
los futuros trabaja
dores
que deben levantar y mantener el país. El impacto de un curso
desaprovechado se arrastra durante todos los estudios, igual que
cuando un chico
pincha
en una asignatura un año en concreto y cuesta tanto recuperar
el nivel en próximos años.

 

¿Qué
va a hacer el profesorado al respecto?

Todo
esto desmotiva y mina enormemente el ánimo de
los profesores, que no dejamos de ser personas, y desvía
nuestra atención y nuestros esfuerzos de lo que es importante
de verdad, que no es otra cosa que educar y formar a sus hijos.

Nos
estamos organizando para luchar contra estos despropósitos.
Dadas las fechas, es muy difícil realizar acciones concretas.
Una de las opciones que se baraja con más fuerza es la de la
huelga
indefinida

a partir del 1 de septiembre o a partir del primer día de
clase. Estoy seguro de poder decir en nombre de todos que
sentimos
sinceramente

tener qu
e recurrir
a esta situación por los perjuicios que ocasionará pero
lo creemos desgraciadamente necesario en el contexto actual. Estamos
mirando a medio y largo plazo y luchando por el futuro de la
Educación Pública y de nuestros alumnos. Esperamos que
lo entiendan.

También
luchamos, lógicamente, por nuestras condiciones como
trabajadores pero por suerte o por desgracia la mayoría de
nosotros se mueve en gran medida por vocación.
Basta observar que la respuesta ante la situación actual no
tiene nada que ver con la que se produjo ante la reducción de
salario de un 7% de hace unos meses.

 

¿Y,
ahora que lo sabe, qué va a hacer usted?

En
esta situación ESPERAMOS CONTAR CON SU APOYO, y
este es el principal objetivo de esta carta. Está en juego la
educación de sus hijos, que están siendo ninguneados
por la Consejería, con el agravante de que a los alumnos de la
enseñanza concertada y privada no les afectan los recortes.

 

Los
profesores
necesitamos
sentirnos apoyados por los padres y alumnos
,
verdaderos
protagonistas del sistema educativo. Ante esta petición, por
favor ignoren la imagen que puedan tener de los pocos profesores y
maestros no válidos que puedan haberse encontrado. Tengan por
seguro que en la Educación Pública de la Comunidad de
Madrid, la enorme mayoría son profesionales implicados que se
dejan la piel por los alumnos. Pero, así, en estas
condiciones, nos ponen en una situación insostenible.

 

Estamos
convencidos de que si estas movilizaciones tienen el apoyo de las
familias la Consejería va a tener que rectificar en muy poco
tiempo y se podrán reanudar las clases
pronto. Es más, estoy seguro de que, una vez resuelta la
situación muchos profesores lo daremos todo para recuperar el
tiempo perdido.
Yo el primero.

 

¿De
qué forma concreta puede protestar?

Les
animo a realizar por su propio interés, apoyen o no
nuestras movilizaciones
,  la mayor cantidad posible de las
siguientes acciones (¡o al menos una!):

·        
Pidan
explicaciones a la
Dirección
de
los institutos
.
Algunos han protestado enérgicamente. Otros, no tanto.
Infórmense de qué ha hecho su instituto al respecto y
pongan una queja allí mismo si no es suficiente.

·        
Pidan
explicaciones e interpongan una reclamación
por
escrito

en la
Inspección
Educativa
.
Todos los días hay un inspector de guardia con el que se puede
hablar sin ningún problema ni implicación posterior.
Están para atender a profesores, familias, etc. Los
inspectores están en las Direcciones de Área
Territoriales. Hay cinco: Norte, Sur, Este, Oeste y Capital.
Infórmense de cuál es la que corresponde a su centro.
Podrán encontrar fácilmente las direcciones y teléfonos
en Google buscando “DAT Madrid Oeste”, por ejemplo.

·        
Pidan
explicaciones y pongan una queja
por
escrito

en la
Consejería
de
Educación
.
También deben atenderles.

·        
Pidan
explicaciones y pongan una queja
por
escrito

en el
012,
teléfono de la Comunidad de Madrid. Si tienen tarifa plana
pueden llamar gratis al 915804260 –es lo mismo–. Marquen
la opción 4: Educación.

·        
Pongan
un escrito
genérico
quejándose de los aspectos que más les preocupen en
cualquier “oficina de registro de la Comunidad de Madrid”.
Busquen ese literal en Google: en el primer resultado de la búsqueda
está el buscador de oficinas. En el segundo está el
listado completo.

·        
Coordinen
sus acciones con la
AMPA.
La del Blas de Otero, entre muchas otras, ya se está moviendo:
ampaiesblasdeotero.wordpress.com

(*)
Realizar las quejas por escrito es MUY importante,
ya
que lo verbal no consta en ningún sitio y se toma más a
la ligera. No hace falta saber redactar como Cervantes: palabras
llanas y claras son perfectas para hacerse entender. Pidan
explicaciones y quéjense de la situación. Tienen todo
el derecho del mundo y también el deber, si me lo permiten, ya
que la Educación Pública es de todos: profesores,
alumnos y familias.

 

Insisto:
necesitamos su apoyo.

No
dejen de quejarse por pensar que no vale de nada. Les aseguro que su
participación es importantísima. Probablemente muchos
de quienes reciban esta carta se preocupen por el asunto y empaticen
con el profesorado. Eso ya es mucho. Pero si un pequeño
porcentaje de las familias se presenta en la Consejería de
Educación a pedir explicaciones, esta carta habrá
triunfado
. Formen parte de ese 1%, ó 10%, o, quién
sabe, de esa mayoría que al menos pide explicaciones, y
siéntanse orgullosos de haber puesto su granito de arena para
el futuro de sus hijos.

 

Siéntanse
libres de reenviar o fotocopiar esta carta a todas las
familias interesadas en la Pública, de la guardería a
la universidad. Es más, háganlo por favor.

Para
información y noticias, googleen “recortes huelga
educación madrid”.

Para
terminar, quiero darles las gracias por tomarse el
tiempo de leer este escrito y reitero mi malestar por las molestias
que las movilizaciones puedan ocasionarles. Espero que entiendan su
necesidad y se unan para que las movilizaciones tengan la menor
duración posible y se restablezca el necesario ambiente de
aprendizaje.

 

Reciban un afectuoso saludo
de
los profesores de
la enseñanza pública de la Comunidad de Madrid.


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